「 11 歲的小徹是個非常容易生氣的孩子，因為不想寫作業而生氣、和朋友玩遊戲輸了也生氣、被老師或父母指正行為時更生氣！但是最讓大人們頭痛的是伴隨著忿怒情緒而來暴力或攻擊行為。輕則造成物品的損壞，重則導致小徹自己、同學，甚至前往阻止的大人們受傷。 大人們試過好言相勸、給予明確規範與處罰，但小徹當下點頭承諾不再犯，情緒上來卻又是一拳揮過去…」 孩子的心裡話 假如「攻擊」放在一個自保安全的情境裡，我們會解釋為「反擊」，相對容易被理解。多數的孩子都知道暴力是不被允許的行為，但到底什麼原因，非得選擇如此強烈的方式來保護自己呢？ 從大腦神經科學來看，會發現這類孩子的杏仁核特別容易被激發，導致大腦接收到的訊息就跟身處危險一般，必須馬上做出行動保護自己，對於身心尚未成熟的孩子來說，出自於本能的肢體攻擊自然是最直接的反應。 除了生理、疾病等因素導致杏仁核過度激發，研究顯示創傷事件以及各種逆境經驗 ( 例如忽略照顧、長期的人際衝突…等 ) 都可能影響甚至改變孩子大腦運作機制，以致於孩子就像一顆隨時可能爆炸的炸彈，生心理因素交互作用下讓孩子幾乎無法控制自己的情緒行為，進而出現許多暴力或攻擊行為。 慶幸的是孩子年紀還小，正值發展階段，改變大腦迴路比起成人還要來得容易許多。因此，透過大人們因為理解孩子的限制而展現出來的涵容態度，並與孩子建立「好的關係」，能夠幫助孩子慢慢地有更多的心理空間可以處理這些原本會被歸類為「受到危險」的訊息。 與孩子建立「好的關係」，是一個持續不斷的歷程，最主要的對象莫過於照顧者，但學校老師、熟悉的親戚朋友，都可以是與孩子建立「好的關係」的大人。因此，沒有絕對正確的教養或應對方式，每一個家庭、學校及社區都有各自不同的文化或習慣，重要的是平時與孩子是有互動的，並且雙方都能從這個互動過程中感受到因為對方而滿足。也許是陪伴孩子遊戲、也許是孩...